Якість життя студентів, які здобувають освіту в Україні та Польщі
DOI:
https://doi.org/10.29038/2220-7481-2017-01-05-11Ключові слова:
якість життя, студенти, освіта, Україна, ПольщаАнотація
Актуальність. Вивчення якості життя населення є питанням, яке піднімається на рівні як науковців, так і державотворців у всьому світі. Основна мета – не лише подовжити тривалість життя, а й покращити його якість. Прагнення України увійти в Європейську Співдружність Країн та в Європейський Союз неможливе без суттєвого покращення якості життя населення. Водночас від якості життя
залежить якість трудового потенціалу, а отже, і перспективи розвитку держави. Починаючи з 70-х років XX ст., стан якості життя населення став привертати увагу багатьох учених і практиків у різних галузях досліджень. Рада Європейського Союзу у 2010 році прийняла стратегію розвитку − «Європа-2020: стратегія розумного, сталого й інклюзивного зростання», яка ґрунтується на здійсненні аналізу моніторингу якості життя населення країн Європейського Союзу. Мета роботи – вивчити компоненти якості життя студентів залежно від місця навчання (країни) й походження (громадянства). Методи дослідження: узагальнення та аналіз сучасних науково-методичних досліджень питання самооцінки якості життя за допомогою анкети SF-36, методи математичної статистики. Результати роботи. Аналізуючи відповіді студентів, ми помітили певну закономірність між показниками фізичного й психічного (психологічного) компонентів якості життя та статі респондентів, курсу навчання, самооцінки навчальних досліджень, умов побуту. Окрім того, виявили основні компоненти, що
займають провідні позиції у формуванні загальної картини якості життя й ті складники, які знижують рівень якості життя студентів. Завдяки аналізу кореляційних зв’язків між показниками фізичного та психічного (психологічного) компонентів якості життя, ми з’ясували взаємозалежність компонентів, що складають основу якості життя студентів. Висновки. Проведене дослідження дає можливість порівняти як узагальнюючі результати якості життя студентів, які навчаються в Україні та Республіці Польща, так і окремі компоненти, що складають фізичну й психічну (психологічну) основу якості життя.
Посилання
Andriichuk, O. Y., & Kasarda, O. Z. (2015). Vplyv mistsia narodzhennia ta hendernoi prynalezhnosti na komponenty zdorovia v yakosti zhyttia studentiv.Pedahohika, psykholohiia ta medyko-biolohichni problemy
fizychnoho vykhovannia i sportu, 2, 3–10.
Ghrejda, B. P., & Ghrejda, N. B. (2012).Fiziologhichni mekhanizmy adaptacijnykh procesiv do fizychnykh navantazhenj i stresovykh vplyviv. Lucjk: VOD.
Cjosj, O., & Andrijchuk, I. (2015). Osoblyvosti fizychnogho j psykhologhichnogho komponentiv zdorov'ja naselennja zalezhno vid miscja prozhyvannja. Fizychne vykhovannja, sportsi kuljtura zdorov'ja u suchasnomu suspiljstvi., 3, 194–201.
Tsos, A., Bergier, B., & Bergier, J. (2012). Аktywność fizyczna i sedenteryjny tryb życia studentek z Ukrainy.Human and Health, 4(2), 124–130.
Byelikova, N., & Indyka, S. (2014). Formation of the Operational-actionable Component of the Future Physical Rehabilitation Specialists’ Readiness to Health Protection Activity.Fizychne vykhovannja, sportsi
kuljtura zdorov'ja u suchasnomu suspiljstvi, 4(28), 30–34.
Tsos, A., Hylchuk, Y., Andreichuk, O., Pantik, V., & Tsymbaliuk, S. (2017). Physical and Mental Health Components Condition in The Life Quality of Students Who Regularly Practice Kickboxing and Yoga.Physical Activity Review, (5), 37–43.
1.jpg)
