Стан реалізації послідовної освіти майбутніх учителів фізичної культури в сучасних освітніх реаліях
DOI:
https://doi.org/10.29038/2220-7481-2025-02-33-38Ключові слова:
професійна підготовка, послідовна освіта, майбутні вчителі фізичної культури, Нова українська школаАнотація
Актуальність. У контексті реформування української освіти та впровадження Концепції «Нова українська школа» актуальною постає проблема забезпечення наступності й цілісності професійної підготовки педагогічних кадрів. Для майбутніх учителів фізичної культури важливим є формування професійних компетентностей, що охоплюють уміння організовувати навчальну, виховну та оздоровчу діяльність учнів, володіння сучасними освітніми технологіями й здатність до безперервного професійного розвитку. Це можливо лише за умови реалізації цілісної системи послідовної освіти. Мета статті – проаналізувати особливості реалізації послідовної освіти (фаховий молодший бакалавр – бакалавр – магістр) у здобувачів освіти предметної спеціальності А4.11 Середня освіта (Фізична культура) в освітньому просторі України. Методи дослідження. Дослідження проведено в дев’яти ЗВО та 3-х фахових коледжах України. В онлайн-опитуванні на базі програмного забезпечення Google Forms брали участь студенти освітньо-професійного рівня «фаховий молодший бакалавр» – 146 осіб, освітнього рівня «бакалавр» – 412 осіб та «магістр» – 112 осіб. Для аналізу результатів дослідження застосовано методи описової статистики. Результати роботи. Опитування засвідчило, що 81,51 % студентів фахового молодшого бакалавру планують продовжити навчання, тоді як серед бакалаврів цей показник становить лише 20,15 %, а серед магістрів – 32,14 %, що підтверджує зниження мотивації з підвищенням освітнього рівня. Готовність працювати вчителем фізичної культури підтвердили 55,48 % фахових молодших бакалаврів, 43,93 % бакалаврів і 58,04 % магістрів, причому саме в бакалаврів зафіксовано найвищу частку відмов (50,73 %). Рівень упевненості у власній компетентності зростає поступово: «так» відповіли лише 18,49 % фахових молодших бакалаврів, 41,02 % бакалаврів і 50,89 % магістрів, що підтверджує поетапне становлення професійної ідентичності. Висновки. Система послідовної освіти сприяє формуванню професійної ідентичності й компетентностей майбутніх учителів фізичної культури, проте потребує посилення практико- орієнтованої складової частини та цілеспрямованого науково-методичного супроводу на всіх етапах підготовки.
Посилання
Vintonyak, O. (2024). Dosvid diyalʹnosti pedahohichnykh koledzhiv SSHA krizʹ pryzmu rozvytku zakladiv fakhovoyi peredvyshchoyi osvity v Ukrayini [Experience of the activities of pedagogical colleges in the USA through the prism of the development of institutions of professional pre-higher education in Ukraine]. Innovatyka u vykhovanni, 2(19), 106–118. https://doi.org/10.35619/iiu.v2i19.626 (in Ukraine).
Dyshko, O. L., Byelikova, N. O., Denysenko, N. H. (2023). Zakonodavcho-orhanizatsiyne zabezpechennya neperervnosti profesiynoyi pidhotovky maybutnikh uchyteliv fizychnoyi kulʹtury [Legislative and organizational support for the continuity of professional training of future teachers of physical culture]. Naukovyy chasopys Natsionalʹnoho pedahohichnoho universytetu imeni M. P. Drahomanova, 8 (168), 45–50. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.8(168).09 (in Ukraine).
Dyshko, O. L., Kosynsʹkyy, E. O., Klish, I. S., Tabak, N. V., Moroz, M. S. (2025). Problemy praktyko- oriyentovanoyi pidhotovky maybutnikh uchyteliv fizychnoyi kulʹtury v umovakh NUSH [Problems of practice- oriented training of future physical education teachers in the conditions of the National State University]. Aktualʹni pytannya u suchasniy nautsi, 8(38), 1166–1177. https://doi.org/10.52058/2786-6300-2025-8(38)- 1166-1177 (in Ukraine).
Mytskan, T., Yedynak, H., Potapchuk, S. (2022). Akmeolohichna kompetentnistʹ bakalavriv fizychnoyi kulʹtury [Acmeological competence of bachelors of physical culture]. Visnyk Kamʺyanetsʹ-Podilʹsʹkoho natsionalʹnoho universytetu imeni Ivana Ohiyenka. Fizychne vykhovannya, sport i zdorovʺya lyudyny, 25, 78–
88. URL: http://visnyk-sport.kpnu.edu.ua/article/view/264044 (in Ukraine).
Sorokolit, N. (2022). Rozvytok profesiynykh kompetentnostey vchyteliv fizychnoho vykhovannya v umovakh Novoyi ukrayinsʹkoyi shkoly [Development of professional competencies of physical education teachers in the conditions of the New Ukrainian School]. Fizychne vykhovannya, sport ta kulʹtura zdorov'ya v suchasnomu suspilʹstvi, 2(58), 22–28. https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-02-22-28 (in Ukraine).
Trachuk, S., Brychuk, M., Dyedukh, M. (2021) Diahnostyka hotovnosti maybutnikh vykladachiv fizychnoyi kulʹtury do realizatsiyi fakhovykh kompetentnostey [Diagnostics of the readiness of future physical education teachers to implement professional competencies]. Naukovyy chasopys Ukrayinsʹkoho derzhavnoho universytetu imeni Mykhayla Drahomanova, Seriya 15, 12(144), 152–157. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2021.
12(144).31 (in Ukraine).
Chyzhenok, T. M., Kovalenko, YU. O., Kuzʹmina, L. I. (2021). Otsinka profesiynoyi hotovnosti studentiv fakulʹtetu fizychnoho vykhovannya do pedahohichnoyi diyalʹnosti v zakladakh zahalʹnoyi serednʹoyi osvity [Assessment of professional readiness of students of the Faculty of Physical Education for pedagogical activity in secondary education institutions]. Visnyk Zaporizʹkoho natsionalʹnoho universytetu. Fizychne vykhovannya ta sport, (2), 69–76. https://doi.org/10.26661/2663-5925-2021-2-10 (in Ukraine).
Shapovalova, I. (2015). Modelʹ pidhotovky maybutnʹoho vchytelya fizychnoyi kulʹtury do profesiynoho samovdoskonalennya v umovakh modernizatsiyi profesiynoyi osvity [Model of training a future physical education teacher for professional self-improvement in the conditions of modernization of vocational education]. Vytoky pedahohichnoyi maysternosti, 15, 336–342 (in Ukraine).
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
1.jpg)
