Взаємозв’язки між показниками фізичної підготовленості та повсякденними адаптивними навичками у школярів з розладами аутичного спектра
DOI:
https://doi.org/10.29038/2220-7481-2022-03-32-38Ключові слова:
адаптивна поведінка, кореляції, фізичні якості, РАСАнотація
Актуальність. Тенденція до збільшення кількості дітей із розладами аутичного спектра (РАС) та відсутність чітко встановлених методичних рекомендацій проведення фізичного виховання (ФВ) із такими дітьми актуалізують дослідження, які мають на меті покращити якість життя дітей із РАС засобами ФВ. Мета статті – встановити взаємозв’язки між показниками фізичної підготовленості й адаптивної поведінки дітей із РАС. Матеріали та методи. Учасниками дослідження були учні навчально-реабілітаційного центру І-ІІ ступенів «Довіра» 10-11 років з РАС: хлопці (n=19) і дівчата (n=5). Застосовували такі методи, як тестування фізичної підготовленості, спостереження за адаптивністю поведінки, методи математичної статистики (кореляційний аналіз). Тісноту взаємозв’язків між показниками фізичної підготовленості й адаптивності поведінки дітей установлювали за коефіцієнтом кореляції Браве-Пірсона. Для оцінювання ступеня адаптивності поведінки застосували рейтингову шкалу аутизму (Childhood Autism Rating Scale – CARS). Результати. Лише одна тестова вправа – стрибок у довжину з місця – утворювала зв’язок (r=–0,465, р<0,05) зі ступенем розладу адаптивності поведінки в дітей із РАС (сумою балів). Результат стрибка в довжину також виказував достовірні коефіцієнти кореляції ще з п’ятьма з 15-ти критеріїв адаптивності поведінки дітей із РАС. Результати виконання низки інших тестових вправ проявляли один-два достовірні кореляційні взаємозв’язки з показниками адаптивності поведінки дітей із РАС. Установили дані про погіршення окремих показників адаптивності поведінки дітей із покращенням результатів виконання ними окремих тестових вправ. Висновки. Підтверджено дані про те, що засоби ФВ можуть слугувати ефективним засобом корегування показників адаптивності поведінки дітей із РАС. Найбільш ефективними засобами ФВ, що позитивно позначаються на окремих показниках адаптивності поведінки дітей із РАС і загальному її рівні, можна вважати ті, що сприяють формуванню швидкості, швидкісної сили, координованості рухів та здатності утримувати баланс. Суперечності, установлені нами, засвідчують, що питання зв’язку між фізичними вправами й повсякденними адаптивними навичками дітей із РАС потребує додаткового поглибленого вивчення.
Посилання
Bass, M. M., Duchowny, C. A., Llabre, M. M. (2009). The effect of therapeutic horseback riding on social functioning in children with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39(9), 1261–71.
Bahrami, F., Movahedi, A., Marandi, S., Abedi, A. (2012). Kata techniques training consistently decreases stereotypy in children with autism spectrum disorder. Research in Developmental Disabilities, (33), 1183–1193. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2012.01.018.
García-Villamisar, D. A, Dattilo, J. (2010). Effects of a leisure programme on quality of life and stress of individuals with ASD. J Intellect Disabil Res, 54(7), 611–619. https://doi.org/10.1111/j.1365-2788.2010.01289.x
Morrison, H., Roscoe, E. M., Atwell, A. (2011). An evaluation of antecedent exercise on behavior maintained by automatic reinforcement using a three-component multiple schedule. J Appl Behav Anal., 44(3), 523–41. https://doi.org/10.1901/jaba.2011.44-523
Rosenblatt, L. E., Gorantla, S., Torres, J. A., Yarmush, R. S., Rao, S., et al. (2011). Relaxation response-based yoga improves functioning in young children with autism: a pilot study. J Altern Complement Med., 17, 1029–1035. https://doi.org/10.1089/acm.2010.0834
Zamani, J. A., Talab, R.H., Sheikh, M., et al. (2018). The effect of 16 weeks gymnastic training on social skills and neuropsychiatric functions of autistic children. Sport Sci Health, (14), 215. https://doi.org/10.1007/s11332-018-0436-3
Hamade, A, Pertusenko, O. (2021). Correlation between physical fitness and motivation for physical activity in children with autism spectrum disorders. In: Society. Integration. Education: proceedings of the International Scientific Conference. Rēzekne, 3, 28–36.
Khamade, A. F., Bodnar, I. R. (2020). Fizychna pratsezdatnist, fizychna pidhotovlenist ta fizychna aktyvnist shkoliariv z rozladamy autychnoho spektru [Physical capacity, physical preparedness and physical activity of schoolchildren with autism spectrum disorders]. Sportyvnyi visnyk Prydniprovia – Sports Bulletin of the Dnieper Region, (1), 414–22. Retrieved from http://infiz.dp.ua/misc-documents/2020-01/2020-01-43.pdf (in Ukrainian).
Neville, R. D., Draper, C. N., Takesha C., Cooper, T. J., Abdullah M. M., Lakes K.D. (2021). Association between engagement in physical activity and adaptive behavior in young children with Autism Spectrum Disorder. Mental Health and Physical Activity, (20). March, 100389.
Kosma, M., Wood, T. M., Rintala, P., Acock, A. (2004). A comparison of the effects of health-related fitness and motor ability on adaptive behavior among adults with intellectual disabilities. Journal of Human Movement Studies, 47(4), 303–326.
Novakovic, N., Milovancevic, M. P., Dejanovic, S. D., & Aleksic, B. (2019). Effects of Snoezelen – Multisensory environment on CARS scale in adolescents and adults with autism spectrum disorder. Research in developmental disabilities, 89, 51–58.
MacDonald, M., Lord, C., and Ulrich, D. A. (2013). The relationship of motor skills and social communicative skills in school-aged children with autism spectrum disorder. Adapt. Phys. Act, 30, 271–282. https://doi.org/ 10.1123/apaq.30.3.271
Hirata, S., Okuzumi, H., Kitajima, Y., Hosobuchi, T., Nakai, A., and Kokubun, M. (2014). Relationship between motor skill and social impairment in children with autism spectrum disorders. Int. J. Dev. Disabil, 60, 251–256. https://doi.org/ 10.1179/2047387713Y.0000000033.
Bremer, E., Cairney, J. (2018). The Interrelationship Between Motor Coordination and Adaptive Behavior in Children With Autism Spectrum. Disorder Frontiers in Psychology, 9: 2350 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018. 02350.
Downey, R., Rapport, M. J. (2012). Motor activity in children with autism: a review of current literature. Pediatr Phys Ther. 24(1), 2–20. https://doi.org/10.1097/PEP.0b013e31823db95f
Jansiewicz, E. M., Goldberg, M. C., Newschaffer, C. J., Denckla, M. B., Landa, R., Mostofsky S. H. (2006). Motor signs distinguish children with high functioning autism and Asperger’s syndrome from controls. J Autism Dev Disord, (36), 613–21. https://doi.org/10.1007/s10803-006-0109-y.
Zuckerman, K. E., Hill, A. P., Guion, K., Voltolina, L., Fombonne, E. (2014). Overweight and obesity: prevalence and correlates in a large clinical sample of children with autism spectrum disorder. J Autism Dev Disord., 44(7), 1708–1719. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2050-9
Minshew, N. J., Sung, K., Jones, B. L., Furman, J. M. (2004). Underdevelopment of the postural control system in autism. Neurology, 63(11), 2056–2061. https://doi.org/10.1212/01.WNL.0000145771.98657.62
Lim, Y., Partridge, K., Girdler, S., Morris, S. L. (2017). Standing postural control in individuals with autism spect¬rum disorder: systematic review and meta-analysis. J Autism Dev Disord., 47(7), 2238–2253. https://doi.org/ 10.1007/s10803-017-3144-y.
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
1.jpg)
